一年级的小朋友握笔比较吃力，写出来的字迹也像是把一个字拆卸了一般，一横一竖一撇一捺，硬是连接不起来。
业检查让宫铃儿非常痛苦，但是还是得坚持下去。她第一次来一年级，如果不这样检查和登记，她根本记不住学生的脸和名字。
宫铃儿一行一行的检查拼音有没有错误，笔画有没有错误。有错误的就帮忙擦掉让学生拿下去重新写好。
就这样，第一节课课后服务下课的时候，已经有八九个学生的业已经给宫铃儿检查完了，宫铃儿把检查完的学生名单写在黑板上，让其他还没有写完的学生抓紧时间完成。
下课有二十分钟的休息时间，宫铃儿回去宿舍喝了口水，然后找陈曦洋聊了一下一年级学生的任务，不然的话她就自由组织活动了。
陈曦洋没安排什么重的任务，反而是问了一句班上一个智力稍微有点问题的那个学生的情况，宫铃儿想起来是那个大声说老师好漂亮的小孩儿。
第二节课上课的时候，宫铃儿先让班长帮忙拍了两张照片做备课，问了一下还有多少同学业还没有完成。
看着举手的学生，宫铃儿对了一下名单后把他们和已经完成业的学生分开坐，业还未完成的学生全部坐到教室内侧，坐到她的眼皮子底下来，她就不信这样还能慢慢悠悠。其他同学可以坐在一起做一做手工，但是宫铃儿也要求他们必须保持好纪律。
剩下的几个学生在一起写业的时候，宫铃儿观察了一会儿也算是明白了为什么他们几个写得这么慢了。
无外乎就是拖延症还有走神注意力不专注。
宫铃儿让两个一直要削笔找橡皮找课本的学生把所有用品全部都在桌面上摆好，如果等下再把头埋课桌里，就让他们搬着凳子到讲台上面写。
至于另外两个走神注意力不集中的学生，宫铃儿只能让他们背对着其他同学，到讲台边上摆放课堂业本和其他教具的桌子上去写，尽量避免他们目之所及之处有人。
剩下那个智力有些问题的学生，宫铃儿拿他有点没办法，但是小孩子还算听话，宫铃儿给他讲了要写业后就在位置上乖乖坐着写了，虽然写得很慢，但是态度很端正。
宫铃儿偶尔提醒一下正在做手工的学生保持纪律，又要去检查剩下这几个学生的业进度。
累得只想瘫着的时候，宫铃儿又安慰自己想想还好今天的业只是抄写。
很快其他四个学生的业也接二连三完成了，剩下的那个学生又开始撒娇说不想写了要回家写。
宫铃儿看着他，捧着他说：“你今天一直都表现得很棒，但是老师和你说，其他同学的业是不是都写完了？”
那个学生点了点头，宫铃儿谆谆教导，“我知道你写得很累了，但是其他同学也都是写完了业才玩的，这样子好不好，这节课我给你十分钟时间玩，但是前面的时间你要先写业，最后十分钟的时候我喊你你再去玩，先把任务完成可不可以？”
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